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　　论文关键词：巧设　问题　提高　课堂　效果
　　论文摘 要：英语课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，是完成教学任务和实现教学目标的重要方法。本文从英语课堂提问的意义探究英语课堂提问的策略，并提出英语课堂提问应注意的问题，力求达到提高学生的课堂参与意识，提高学生学习水平的目标。�� �オ� 
　　 
　　传统的教学模式是教师讲，学生听。这种课堂教学模式严重阻碍了学生积极性和散发性思维的发展，大部分学生感到英语学习枯燥乏味，对课堂提问严重排斥，导致学生不愿意主动学习英语，更不愿开口说英语。随着英语教学的不断革新，多种教学模式已得到创新。互动课堂教学方法最受欢迎，其优势在于可以营造一个比较宽松的课堂氛围，启发式课堂提问也就成为教学的主流。在英语课堂教学中，教师设计的问题要根据学生的水平来定，要重视培养学生的语言运用技巧和交际能力。�� 
　　一、英语课堂提问的意义 
　　第一，可以融洽感情，增强交流。在传统教学中，课堂教学被看成是传授知识的教学，教师占据主导地位，对知识点的讲解往往占用课堂大部分的时间，学生练习英语的机会很少。师生间缺乏交流，而交流是英语学习的本质，如果没有交流和沟通，英语教学就很难进行。通过课堂提问，能够引导学生对所学知识进行积极思考。因此教师设计一个好问题，如同架起师生之间交流的桥梁，让学生在愉快的学习环境中增强学习英语的兴趣。�� 
　　第二，可以引发思考。问题是激发学生思维的源泉。教师要培养学生勤学好问的习惯。在学习过程中，学生只有产生了疑问，才能产生强大的好奇心，从而激发学生思考和探究的动力。由此可见，巧妙提问可以引发学生的思考，训练学生的思维能力。�� 
　　第三，可以反馈信息。师生双方互动是教学的重要组成部分，教师要保证课堂教学的质量，就要及时得到反馈信息。信息反馈的方式有很多，而课堂提问就是一种有效手段，它更加及时、具体、准确，教师可以根据课堂提问，随时了解学生对所学内容的掌握程度，以便于随时调整教学进度。�� 
　　二、英语课堂提问的策略 
　　一是要设计艺术性的问题。教师提出问题的难易程度要与提问对象结合起来。提问时不仅要对所提问题的深度和广度进行精心设计，还要注意所提问题的针对性和灵活性，让学生在轻松、愉快的氛围中积极思考，踊跃回答问题。�� 
　　二是要设计交际性的问题。在课堂提问中，教师要根据英语的交际性特点，巧妙利用教材，有意识地设计有交际意义的问题。这样做，既能锻炼学生的口语能力，又能增进师生间的感情。�� 
　　三是要设计针对性的问题。任何一个班级的学生都有好、中、差之分，在进行课堂提问时，必须根据问题的难易程度，选择不同的对象。在进行一些基础知识的提问时，可以面向中等生和学困生，对知识难点提问时，面向优等学生要避免出现“问而不答”“启而不发”的现象。因此，教师在授课前，要认真备课，根据教学内容和学生水平，精心设计问题。
　　四是要设计有吸引力的问题。教师设计精巧的问题，能够吸引学生的注意力、振奋精神、提高兴致，激起强烈的求知欲。因此，设计具有吸引力的问题是体现教学艺术的一个重要方面。�� 
　　三、英语课堂提问应注意的问题 
　　一是提问要有适当的停顿。有些时候教师怕耽误课堂时间，没有给学生足够的思考时间，不利于调动学生的积极性。教师在提问完毕后应该留给学生思考的时间。而停顿时间的长短，要视实际情况而定。�� 
　　二是提问要联系实际。教师在教授教材内容的同时，必须了解学生的思维特点，设计出符合学生思维规律的问题，才能达到良好的教学效果。�� 
　　三是提问要有适当的提示语。很多时候，学生回答不出问题，是因为他们对问题本身没有理解透彻。教师要用多种形式重述问题，给学生铺路搭桥，将问题简单化、具体化，消除学生的紧张心理。�� 
　　四是提问要循序渐进。一个人的思维具有很强的连贯性，因此，所提问题不能跨度太大。教师要精心设计一系列由浅入深的问题。提问时最好从学生熟悉的方面入手，逐步过渡到陌生的问题上。让学生通过回答问题，来突破难点，把握要领。只有适度提问，才能引发学生的共鸣，让他们体验到获取新知识的乐趣。�� 
　　总之，教师对问题的设计直接影响学生学习的积极性，同时也影响课堂互动的效果。教师要注重提问艺术，启发学生的思维，活跃课堂氛围，优化教学质量，培养学生的语言表达能力，从而激发学生兴趣，提高教学质量。�お� 
　　参考文献：�� 
　　［1］张正东.“语言知识是外语教学的立脚点”［J］.中学英语教与学，2003（1）.�� 
　　［2］何广铿.英语教学研究［M］.广州：广东高等教育出版社，2002.