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对初中语文阅读教学的几点体会

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【摘  要】阅读是一种生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活 、智慧的生活。
【关键词】语文知识储备;情感体验;人生价值取向
        语文教学中,课本知识固然重要,但课外阅读却不容忽视。现在学生受到各种外界因素影响致使阅读面窄、能力低下,所以加强语文阅读势在必行。现将此方面体会总结如下:
        1.上一节语文阅读能力调查课,让学生知道提高阅读能力的重要性
        “学习语文光凭一本语文书远远不够的,要多读书,读好书。”开学初,上了一节语文阅读能力调查课,调查全班学生语文阅读能力的现状,便于以后有所针对。调查中发现班内大部分学生语言组织能力差,缺乏逻辑;而且语言生硬、呆板,即使一些平时语文成绩好的学生也不怎么样。学生缺少必要的语文知识储备,写出来的文章空洞、乏味,没有生气。知识的储备很重要的一点就是阅读,可见许多学生的语文阅读能力前景不容乐观。
        2.采取切实有效的措施加强学生的知识储备,培养学生良好的情感体验
        古人说的好:“读书破万卷,下笔如有神。”多读书,读好书,必然会对学生语文学习起到不可估量的作用。 阅读过程又是一个情感体验的过程,孩子就像是“一张白纸”,教师不在上面“画”一些正确有益的信息,学生必然就会接受社会上一些不良的信息,形成一些不好的思想和情感体验,不利于学生的健康成长。对此教师要经常做好正面强化引导,指导学生读一些富有生活情趣和教育意义的图书,培养他们积极向上的人生观,形成一种良好的情感体验。如:七年级上学期第三单元《音乐巨人贝多芬》的教学中,让学生写读后感,他们都写了,“我是用心在读,我的心流泪了”“ 我们将怀念他,一个创造生命奇迹的人,直到永远,永远……”孩子们写下这样的话语,令人感动。诚然,他们深刻感悟到坚强,并以此作为战胜困难的动力。
        3.从阅读中培养学生的参与意识、合作意识、创新精神
        在平时的教学中,语文老师总是墨守成规,老师问学生答,只不过在学生答时让学生讨论、互动,将学生引入事先设置好的问题中去,完成预先的教学任务。但学生是多变的,可能有些问题教师也始料不及,教师一定要抓住这一点,那就是培养学生的参与意识、合作意识、创新精神,以不变应万变。在课堂上,老师经常这样提问:“我想请大家回答某某问题”,当然,有学生在思考,但参与是不全,而且是被动的;应该为“让我们一起来研究某个问题,和大家一起讨论”,这时候学生有了主动参与的意识和要求,问题是大家的,不是老师给的,讨论也就更具有实质性。
        4.阅读有益的书籍,坚持写读后感,形成积极的人生价值取向
        课后,老师应走近学生,与他们交谈,布置学生多读一些好书,并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的,让人感动。一个学生读《音乐巨人贝多芬》文章后,对学生平时惧怕困难发表见解:贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹,而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾,对比文章主人公,很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活,明白了正确的人生价值取向,这就是读书的妙处。
        《语文课程标准》关于阅读有这样一句话:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径。”“阅读是学生感知世界,丰富人生阅历,提升自我人格的重要手段。”
        阅读是一种生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如萨特说的那样:“阅读就是自由的梦”。人们正是在自由中快乐,阅读中享受着精神生活。 

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